domingo, 31 de enero de 2016

RENACIMIENTO Y BARROCO

ENLACE CON VARIOS ESQUEMAS SOBRE  EL BARROCO.
RENACIMIENTO VS. BARROCO



https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/12/11/esquemas-y-resumenes-de-literatura-el-barroco/

sábado, 30 de enero de 2016

CAMBIO DE FECHAS DE ENTREGA DE TRABAJOS


ATENCIÓN
LAS FECHAS DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS HAN CAMBIADO DEBIDO A LA SEMANA DE LA NIEVE.
LAS MODIFICACIONES CORRESPONDIENTES APARECERÁN EN LA PÁGINA DEL BLOG "ENTREGA DE TRABAJOS". POR OTRA PARTE, SE OS NOTIFICARÁ EN CLASE A PARTIR DE ESTE LUNES 1 DE FEBRERO.

martes, 26 de enero de 2016

3 ESO 2 ème évaluation

2 ème évaluation
 

CONTENUS

 
 EXPRIMER DES ÉMOTIONS

EXERCICE 1
EXERCICE 2

 
DONNER SON OPINION

 

Activité 1. Busca las expresiones correctas para expresar una opinión.
Activité 2. Construir frases que expresen una opinión.
Activité 3. Terminar frases.
 
VOCABULAIRE DE GESTES POUR LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
Découvrez dans cette playlist de 9 vidéos de cette série  

Le plus écologique ? ... "Faudrait savoir"











 
 

Téléviseur, smartphone, 4x4, ampoules, chauffe-eau... Les énergivOres sont nos esclaves au quotidien, interchangeables, dociles et apparemment muets. Mais dès que nous avons le dos tourné... ils balancent et ça décape !

Une websérie de 20 x 1'30, tous publics, qui traite sur le mode de l'humour la façon dont nous consommons l'énergie.



UNITÉ 4 LA VILLE
VOUS POUVEZ TROUVER DES INFORMATIONS TRÈS INTÉRESSANTES POUR TRAVAILLER LE VOCABULAIRE DE LA VILLE ET LES ITINÉRAIRES
ICI
 
     






 







 

2 ESO FRANÇAIS 2ème évaluation

2 ÈME ÉVALUATION
CONTENUS




MODULE 3
MA MAISON IDÉALE
 

  • DES EXERCICES SUR LA DESCRIPTION DE LA MAISON: ICI
  • DES EXERCICES INTÉRACTIFS POUR PRATIQUER SI TU CLIQUES SUR L'IMAGE
http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect35/no_03/no_03.htm
 
LA FAMILLE
 
 
 

VOCABULAIRE DE LA FAMILLE ET EXERCICES

  1. Les membres de la famille
  2. La famille de Nicolas
  3. Les membres de la famille
  4. La famille d´Elisabeth
  5. Voilà ma famille!
  6. Vocabulaire de la famille
  7. Qui est-ce?
  8. Mots-croisés de la famille

la famille de Paul et Lucie


 

Ejercicio para reconocer diferentes niños y niñas con hermanos y hermanas: http://www.estudiodefrances.com/tbi/tbiaz1.HTML
Ejercicios para practicar con juegos AQUÍ

LES POSSESSIFS
 
QUIZ SUR LES ADJECTIFS POSSESSIFS ICI
 
 
 


    LES PROFESSIONS


    MODULE 4

    VOUS POUVEZ CONSULTER ICI LES CONTENUS ET LES EXERCICES DE CE MODULE

    1 ESO 2eme évaluation

    2ÈME ÉVALUATION


    CONTENUS


    UNITÉ 3
    LES VERBES EN -ER

     
    POUR PRATIQUER TU PEUX FAIRE CES EXERCICES:
     

    Activité 1.- Varios ejercicios. http://www.lefrancaispourtous.com/ex_1er_groupe1.htm

    * Activité 2.- http://www.laits.utexas.edu/tex/gr/ver1.html

    * Activité 3.- http://fog.ccsf.cc.ca.us/~creitan/qchap1er.htm

    * Activité 4.- http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/vbs-reg-1-onl.htm

    * Activité 5.- http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/vbs-reg-3-onl.htm

     
    LA NÉGATION
     
     

    LES NOMBRES JUSQU'À 100

    Pratique ici avec des jeux sur les nombres.


    LE VOCABULAIRE DU RECYCLAGE




    Jeu sur le recyclage très amusant!!! Clic ICI pour entrer
     
     
    et tu peux découvrir des choses sur le développement durable ICI

    jueves, 7 de enero de 2016

    TALLER DE LECTURA 1 ESO

    TALLER DE LECTURA 2 ª EVALUACIÓN


    VISITA DE AUTOR

    1 de marzo de 2016

    Fernando J. López

    de 15h a 17h

    1º ESO





    ACTIVIDADES QUE VAMOS A REALIZAR

    1. Conocer al autor


    2. El vídeolibro



    3. Lectura dramatizada
     
    4. Pensar en personajes que pertenecen a la literatura infantil, por ejemplo, el flautista de Hamelín, que solo con el poder de la música de su flauta consiguió
    liberar de las ratas a la ciudad.
     
    5. Música para un poema
    6. Los cuentos y la música
    7. Toledo y las tres religiones. Serie de antena 3 Toledo

    8. Alfonso X el Sabio
     
    9. Juglares. Obra de teatro de Titirimundi sobre los juglares
    Obra de títeres “Cristobita”

    TALLER DE LECTURA 4º ESO


    TALLER DE LECTURA 2ª EVALUACIÓN
    VISITA DE AUTOR


    de 15h a 16h

    4º ESO

     
    ACTIVIDADES QUE VAMOS A REALIZAR
     
    
    
    
     
     
    1. Conociendo al autor
     
    Proponemos a los alumnos que lean la biografía del autor que aparece en la solapa del libro o que busquen información en internet, y anoten en su cuaderno los datos más relevantes:
    fecha y lugar de nacimiento, estudios realizados, obra publicada, premios que ha recibido, etcétera.
    Nos detenemos en el hecho de que sus padres son pintores, e invitamos a los alumnos a reflexionar sobre si crecer en un hogar de artistas puede o no influir en el desarrollo de habilidades creativas, como podría ser el caso del autor de la novela, que se ha dedicado a la literatura. Los invitamos a relatar experiencias personales en este sentido, si las hubiera, y a explayarse sobre el tema.
    También nos detenemos en el dato de que el autor es guionista de cine, y proponemos a los alumnos que piensen en la relación que existe entre esa expresión artística y el cómic. ¿Se escribe igual para ambos formatos? ¿Son lenguajes emparentados de alguna forma? ¿En qué se diferencian?
    En el mismo sentido, les proponemos pensar en lo referido a la imagen (encuadres, ángulos, etc.) y en la temática, sobre todo en lo que se refiere a las versiones cinematográficas de los superhéroes tradicionales, como Batman y Superman.
     
    2. El significado preciso
    En los diálogos se observa el argot coloquial característico de los jóvenes. Pero en la novela también aparecen frases y expresiones propias del léxico judicial, político y jurídico.
    Proponemos a nuestros estudiantes que elijan cuál es el significado correcto de algunas de estas frases y expresiones. Podrán consultar el diccionario si lo necesitan. Como ampliación, podemos pedirles que expliquen cómo y dónde han buscado información, para ayudar a los que no lo han podido resolver y para ejercitar la búsqueda en fuentes de referencia.
    Los alumnos deben conseguir artículos de prensa escrita o digital sobre la corrupción y (en grupo) hacer un pequeño diccionario con términos que se utilicen corrientemente en este tipo de escritos. Poner en común con los demás grupos.
     
    3. Noticia sobre la corrupción
    Elaborar una noticia sobre un tema de corrupción que ellos inventen. Repaso de la estructura de la noticia.
     
    4. El lenguaje de los cómics
    Podemos introducir el tema de la creación de comics y el lenguaje utilizado.
    • ELEMENTOS DEL CÓMIC:
    • LAS ONOMATOPEYAS. Mostrar diferentes onomatopeyas e inventar situaciones en las que se podrían utilizar.
    http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/reglas-escritura-las-onomatopeyas
     
    1º PROPUESTA
    Preguntamos a los alumnos si leen cómics habitualmente, e indagamos sobre el tipo de historietas que prefieren, sobre sus personajes favoritos, etcétera.
    Conversamos sobre la importancia de la relación entre el dibujo y el texto, poniendo el acento en que este último, cuanto más breve, mejor, puesto que la forma de narrar en un cómic es fundamentalmente gráfica.
    Nos detenemos en la reflexión del propio Gerardo: «Me encanta que en los cómics exista la posibilidad de representar no solo lo que dicen los personajes, sino también lo que piensan».
    2ª PROPUESTA
    Volvemos a las dos historias que se desarrollan en la novela: lo que le ocurre a Gerardo y su
    familia, y los hechos que él relata en su cómic.
    Proponemos a los alumnos que, a partir de un tramo elegido de cada una de estas historias,
    dibujen imágenes que los ilustren. Les hacemos saber que el objetivo es que piensen en lenguaje gráfico, y no que elaboren complejas imágenes. Incluso les damos la posibilidad de que, en caso de no animarse a dibujar, describan en cada viñeta cuál sería la escena. Por ejemplo: imagen del joven y del gorila caminando de la mano por una calle desierta, vistos de espaldas.
     
    5. Las enseñanzas de Krishnamurti
    Proponemos la relectura de los fragmentos en los que el joven protagonista lee el libro que le
    ha prestado su primo Peki (páginas 84-85 y 94-95). En ellos se alude al autor de dicho libro: el
    filósofo Krishnamurti (1905-1986) .
    Pedimos a los alumnos que busquen información sobre este pensador oriental y sobre las
    ideas que defendía.
    Visonado del vídeo ¿Por qué no cambias?
     
    6. La literatura de Pérez-Reverte
    Algunas de las obras de Pérez Reverte en un vídeo
    Películas sobre obras del autor.
    http://www.perezreverte.com/la-taberna/cine/